【摘要】现在的技工生素质越来越差，课堂上时常出现“万马齐喑”的局面，学生对语文学习兴趣不高，教学越来越难以开展。现状如此，作为在第一线工作的语文教员，我们究竟应该在其中扮演怎样的角色，发挥怎样的作用，我们应该做些什么呢？笔者认为，从学生的实际出发，充分发挥教师的主导作用，摸索出有“技工特色”的语文教学方法，切实提高学生语文水平，是取得实际成效的关键。

【关键词】“技工特色”；兴趣教学；“生活化”；实践课；课外阅读

　　时下技工学校的语文教师大都在感叹：现在的技工生素质越来越差，课堂上时常出现“万马齐喑”的局面，学生对语文学习兴趣不高，教学越来越难以开展。的确，技校生招生在普通高中之后，生源质量肯定是有差距的。再者，有的技校生片面地认为，只要专业技能好，其他科目无所谓，部分家长也持这一观点，因此他们更加放松对语文的学习。现状如此，作为在第一线工作的语文教员，我们究竟应该在其中扮演怎样的角色，发挥怎样的作用，我们应该做些什么呢？我思索着，实践着——

　　一、明确语文老师的作用。

　　当今社会需要的不仅是技能型的人才，更需要复合型的人才。他们不仅要掌握精湛技术，而且要学会交往，学会合作，学会积极适应瞬息万变的社会。因此，技校毕业生必经具备足以保证自身生存和发展的基本知识、专业技术知识和相关的法律、人文知识，而掌握好语文基础知识，是一切其他知识学习的工具，因为语文是工具性和人文性的高度统一。试想一下，如果一个技校毕业生写一封应聘信，字迹歪歪扭扭、错别字连篇、词不达意，如何让用人单位相信他的其他能力和综合素质？怎么能谋得一份理想的工作？退一步说，通过电脑打印谋得了工作，如果因为语文知识的贫乏，理解能力的低下，表达能力的欠缺，不会思考、不会交际、不会学习，技校毕业生岂不变成了只会操作机械的机器人？又如何能在复杂多变的市场竞争中立于不败之地？所以，技工学校的学生在学习专业技术的同时，必定要扎实地学好语文，熟练地掌握这项最基本的工具。

　　再看看我们学生的实际，他们现有的文化水平、学习能力、个人素质与升入高中的学生相比是望尘莫及的。记忆、想象、思维等认知因素的现状令人哀叹不已，兴趣、情感、意志等非认知因素的欠缺也到了叫人痛心疾首的地步，还有是非颠倒，修养尽失的大有人在。我们的教育既要教给他们一技之长，又要教会他们怎样发展，怎样做人。人文教育对他们而言显得尤为迫切。所以学好语文，是个人的需要，也是社会的需要，学好它可谓终生受用。

　　由此可见，作为语文知识的传授者，作为人文教育的引航人，语文老师责任重大。

　　二、摸索“技工特色”的语文教学。

　　学好语文，终生受用。而要想真正改变技校生现有状况，想全面提高技校生的语文素养，摸索出有“技工特色”的语文教学方法，切实提高学生语文水平，是取得实际成效的关键。下面就此谈谈我的一些体会。

　　1、语文教学兴趣为先。

　　技校生语文学习习惯不够好，语文基础较薄弱，语文素养不够高。要想改变这一面貌，兴趣是最好的老师，培养兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，让他们切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，语文是有生命力的。而要让学生充分感受到语文的魅力，只有让他们学会语文。为此，我们应当“授之以渔”，应当充分加以引导，注意在授课过程中发挥学生的主体作用，变“厌学”为“爱学”、“乐学”、“会学”。

首先在预习教学内容方面，我采用了“分任务、压担子”的方式有针对性的给学生布置不同的预习任务，培养学生设法获取信息的能力。鼓励学生通过各种渠道获得信息与资料，如报刊杂志、广播电视、互联网、图书馆等。并在此基础上训练学生对信息进行系统管理、分析、归类、合成的能力。然后通过课前抽查、学生互评、教师补充的方式加以督促、鼓励，引导学生注重夯实基础，提高学生的学习兴趣，本着“教是为了实现不需要教”的教学思想，培养学生的自学习惯。

其次是开展课前“讲台展示三分钟”的说话活动。形式自由、灵活，如演讲、讲故事、谈自己的见闻、说自己读了的一本书的感受，学生用三分钟时间说话，然后用二分钟时间采用教师、学生共同打分的形式给予学生鼓励，所得成绩占期末成绩的5%，这样既可以锻炼学生的胆量，又可以提高学生的口语表达能力，同时，又能扩大学生的知识面，活跃课堂气氛，全面提高学生的素质。

第三，课堂上充分调动学生积极性，创造自由空间。1、创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生轻轻松松学语文。2、把课堂的“舞台”让给学生，让学生多活动、多说话，学生分析、讨论，各抒己见，老师只对其回答做简单的评析与适度的指导。3、贯彻激励性原则，多给学生褒扬的词语，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。

最后在课堂练习和布置课后作业方面，不仅要做到学以致用，及时巩固知识，还应加强对学生的知识迁移能力的培养。即能灵活运用已经掌握的语文知识去解释类似的语文现象，解决类似的语文问题，让学生具备语文知识和能力去适应社会各方面的需要。

2、语文教学“生活化”。

语文的外延与生活的外延相等，语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学 “生活化”。在课堂中，为了体现语文教学“生活化”，我努力挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，“打开”课本，把学生的目光引向生活、引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校社会为一炉，使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育，人生的启迪以及美的熏陶。

我在教朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》时，为了唤起学生的共鸣，分析课文时首先抓住课文的一些关键语句，“这几天心里颇不宁静”要求学生设身处地想：什么是“颇不宁静”？你们这样的年纪有没有颇不宁静或稍有不宁静的时候？这样不留痕迹地就把学生带入生活的情境中，然后顺着思路启发，月亮“渐渐”升高是作者不开心觉得时间过得慢，忽然想起日日走过的荷塘是作者心情不好，想到别处散心寻求解脱的欲望，从写荷塘之美的词句中，“亭亭、袅娜、明珠、远处高楼上渺芒的歌声，杨柳的倩影、丰姿”，已经可以体会出作者移情于景，暂时忘却忧愁的喜悦。进而讲明，古代的官员如柳宗元、苏轼等仕途不得意寄情于山水是无可奈何的一种消极的做法，当今的旅游可以减轻工作压力，启发学生思考在现实生活，工作中遇到压力，烦忧时如何排遣，解脱，如何正确对待……

再如教《母亲情怀》、《园中不但有过我的车辙》这些文章，我着力引导学生联系自己的生活实际，读懂母亲，理解母爱的伟大。为此我还开展“感悟母爱”的活动，要求每个学生精心为妈妈准备一份礼物，让学生明白：爱不只是得到，更要懂得回报。这次活动取得预料不到的好效果。

3、搞好实践课教学。

根据教学内容和实际情况，加入一些实践课，无疑是一种让学生从单一知识型人才向技能型人才转化的有效途径。

如在一些实用性文体教学时，我们可确立“广告”为实践课题，让学生通过报纸、电视了解广告，再让学生到大街上看一下，从中悟出现代广告的特点及制作方法，从中设计出广告。我就曾经别开生面地开了一堂广告词欣赏创作课。首先引入了一些社会上流行的广告语：如“不打不相识”（一打字机广告）、“有山必有路，有路必有丰田车”、“永恒青春，来自步森”、“奥柯玛电器，没有最好，只有更好”、“要想皮肤美白，早晚用大宝”等等。接着分析了广告词与商品之间的内在联系，并分析指出一些广告语存在的问题，如“今年爸妈不收礼，收礼只收脑白金”，强调广告语既要注意形式，也要注意内容的真实性，然后让学生为学校、班级设计形象口号，居然收到许多富有特色的口号。如“××技校，龙藏虎卧，××班级，卧虎藏龙” ，“一流学校，培养一流学生”等等，不一而足。再如讲授应聘交谈的技巧时，我也设计实践课题，先让学生利用各种途径收集相关案例，课堂上让他们对这些案例进行讨论分析，总结经验，最后还进行一次模拟应聘，学生们热情高涨，表现不俗。

在教学过程中增加一些实践内容，让他们走出课堂，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干，学生全面、综合的素质自然而然的从中得以培养和提高。

　　4、引导课外阅读。

　　技校生上课不专心的现象普遍存在，有些学生上课总是在偷偷摸摸地看课外书。按常规，教师总得先没收课外书再批评，甚至罚抄课文或上报学校要求纪律处分，结果常弄得师生双方很不高兴。那么，教师能不能运用逆反思维，采用其它办法来处理呢？答案应该是肯定的。

　　据笔者了解，技校生的课外阅读量总的来说还是很大的。我曾对自己带的一个班级的学生进行调查，结果班中一学期下来看课外书最多的有50来本，最少的也有 5本，一般的在15本左右，但看的内容很杂，品位普遍不高，书的来源基本上是书摊租借。对此，我认为，一方面应鼓励学生看课外书，因为看课外书能扩大视野，增长知识，还有，课外书往往是他们感兴趣的读物，能培养他们读书的兴趣和习惯。但另一方面，我们也不能不看到，技校学生借阅的课外书普遍存在着品位不高的问题，这就需要我们去引导他们，以防他们走上歧途。如处于青春期的技校生普遍喜欢看言情小说甚至暗中迷恋色情读物，对此，就要结合青春期教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和审美观，引导他们分析思考名著中的爱情故事。当然，我们对技校生也不必过于担心，对于他们看课外书，不必管得过严过细。教师尽可以在一方面鼓励、一方面引导的框架下放心地让学生去阅读。因为，技校生的总体素质虽然比普高生似乎要差些，但他们从小学到初中已受过许多挫折，也见过一些世面，他们的是非分辨能力还是有的。所以，教师对学生也应尊重和信任。

　　对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象，我们大可不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子，试着去了解一下这些东西呢？实际上，我认为，很多的动漫是相当不错的，如迪士尼的《狮子王》，不就是一部现代卡通版的《哈姆雷特》吗？如果教师不是简单的呵斥学生，而是在了解之后适当的引导学生去阅读莎翁的原著，那效果不是更好吗？而在1996年亚特兰大奥运会上点燃奥运圣火的拳王阿里不是很好的生命不止、战斗不息的典型吗？追星时如能多看看那些“星们”在光彩后面的汗水与努力，那追星又有什么不好呢？而前几年风靡一时的蔡志忠漫画不是一个很好的学习中国传统文化典籍的教材吗？

　　站在学生的角度理解学生，给予他们正确的引导，让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力，这是语文教学的目的所在。

　　根据时代特点，根据技校生现状来搞好语文教学，真正发挥技校语文优势，体现鲜明的“技工特色”，从而真正提高技校生的语文综合素养，这是我努力的方向。为此，我将不懈努力，在实践中摸索，在摸索中前进。